随着大学扩招以及小升初、初升高等政策的调整，学生的升学率逐年都在提高。
但同时有一个问题值得思考，那么学生的质量是提高了还是降低了？
对此，中科院学部组织了一项调研，分别收取高中、大学本科、研究生化学专业等教师、教授发表看法，光明日报今天给出了其中一位参与者，北大医学院王夔院士披露了初步结果。
王夔介绍：“调研发现，不同层次的教师对这一问题的回答是不同的。”高中化学老师认为没有下降，和以前“差不多”；大一老师“大多数认为差不多”；大学高年级老师“多数认为质量下降”；研究生导师则明确回答“较前质量下降”。
王夔说，他们发现对这一问题的答案之所以出现分化，是因为高中主要是以升学率评价教学质量，“学生考试成绩逐年提高、升学率逐年提高，怎么说学生质量不行呢”？
对于大学低年级，因为学时和内容减少，学生质量问题并不突出。不过大一的老师们还是发现，有“20%～50%的学生学习有困难，多数学生处于懵懂状态，不适应大学学习方法，不会读书、不会做实验、不会提问题”。
在大学高年级教师看来，这一问题更加突出，“大多数学生不会读书，不会提问题、讨论，对学习没兴趣”。研究生导师对学生质量*不满意，他们认为“学生不会查文献、写总结、综述，学习缺乏动力、对研究没兴趣”。
这虽然是针对化学专业的调查，但结果却与来自其他领域专家的感受非常一致：中国学生在知识点的学习中出类拔萃，但在独立学习和创新的研究阶段，表现得却不尽如人意。
教育专家认为，我国大学的通识教育仍然落后，仍然需要改进。
